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践行“四位一体”育人模式,“呵护学生成长心路阳光” ——记茂名市第一职业技术学校心育之路

   “叮铃铃,叮铃铃……”一阵电话声把我从梦中惊醒了。时间是凌晨2点左右,这是一位自父母离异后患有抑郁症的我校某年级学生。我赶紧接听,电话那边传来低沉的话语:“老师,我挺不住了,我吃了两倍的药,但还是很想跳楼。”我心一沉,赶紧一边通知学校领导,一边动员宿舍学生同他聊天说话,并联系家长做转介心理治疗……事后,让该学生生命再次拥有了机会。

    这是一起心理危机事件。这是茂名一职在践行茂名市教育局职教“四位一体”(铸魂、厚德、精艺、严纪)育人模式下,成功处理的一起心理危机事件。茂名一职结合职业学校特殊实际情况,进行了心理咨询室标准化重建,健全和完善茂名一职心理健康教育功能。同时,针对心理健康教育工作,确立“心育保德育,德育促心育”有机相结合的指导思想,建立“德育、心育一体化”模式,并以此开展了我校心理健康教育实施“双育”途径,探索德育、心育相结合的方法和策略。构建了心理健康问题预警快速反应机制,做到及时发现、及时报告、及时疏导,严防危机事件发生。


心理健康教育课堂

第一、成立心理健康教育工作小组,重抓心理健康问题调查及相应的心理预警机制建立。新生入学心理测评后,从学生群体入手,培训各班心理安全委员和班长,对班级学生心理状况进行评估、分类,对心理测评有问题学生进行长期观察、关注并做记录。

第二、打造一支高水平、辐射面广的心理健康教育团队。以专业心理教师和心理健康教育A证教师为核心,心理协会为活动载体,开展班主任、德育课教师和心理安全委员的心理健康教育培训,训练一支高质量、高效率的心理健康教育队伍。

第三、 分析德育、心育过程中的“点”和“面“,做到”点”、“面”结合。所谓“点”就是问题严重的学生,而“面”就是具有一般的心理和行为问题的学生。在育人模式上,既可以“以点破面”,以个体咨询为突破口,进而通过影响其他学生形成良性发展;也可以“以面覆点”,通过团辅活动训练、思想道德教育,让好学生积极影响存在心理和行为问题的差生。

第四、实施德育、心育三级应对策略。首先,对所有学生继续开展德育、心育课堂,成立课程改革小组,对两门课程升级,进行融合、补充,建设校本课程;其次,针对轻微心理和行为问题学生,开展“自信心训练”、 “解除考试焦虑训练”、“心理剧”等专门性训练和道德仿真训练,促进学生心理健康发展和道德认知内化;最后,针对心理、行为问题较严重的学生,建立跟踪记录档案,实施个体心理咨询和辅导,并与家长沟通,开展家校共育。


学生个体咨询

团辅活动——交流活动感受

  习近平总书记在十九大报告中提到,人的发展离不开心理健康。茂名一职在育人的过程中将心理健康教育融入到学生德育中,实现德育、心育一体化,预防了多起学生自残、自杀的心理危机,减少学生欺凌、打架现象,增强了学生服从管理的纪律意识,提高了学生乐学、勤练、进取、笃行的学习风气。茂名一职在中职升大高考中,上线率达到97%左右;在全市职业技能竞赛中,学生获奖达210人次,并在全省职业技能角逐中,获得2项二等奖,12项三等奖;在技能考证方面,通过率同比去年提升25%。;在学生就业方面,茂名一职始终保持就业率接近100%,而那种在岗位工作中表现的崇德、精技、自强、乐群的内在品质,也得到家长、实习企业及社会一致肯定和好评。

温馨的怡心室接待处



供稿:魏晓玛

编辑:田雄伟




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本篇文章来源于微信公众号:茂名市第一职业技术学校

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